Daniel teaching in BYGGFAG: Visiting students in constructional companies

According to the school curriculum, students for construction are supposed to work in companies such that they relate what they study to what is done in real job so on every Monday, they do not come to school, instead go to work in companies of there choice which suits there future careers in construction, ie house construction, road construction, water and sewage systems etc.

The Teachers visits these students, talk to them together with their supervisors in the company, to;
• Check on there attitude towards work.
• Check on how they relate with supervisors.
• Find out if they have problems.
• Advises and encourages them.

A student explaining to the teacher
what he has been doing and why he is doing it that way.

Mark's experience teaching Chemistry in Norway

Mark is teaching chemistry using the English language in the first, second and third grade classes in Rjukan videregående skole.

During his first period as chemistry teacher, Mark has noted down the following;

- a small number of students who offer chemistry especially at second and third grades.
- Teachers and students are punctual to class. The students arrive on time for lessons and come the end of lesson, they will not allow you to go beyond . If you  persist they may leave you in class.
- teachers endeavour to as much as possible plan for a practical activity in the science lessons to engage learners in doing things.
- students are given short breaks of about five minutes at the end of each period so they can relax a bit or ease themselves.
- A teacher does the full preparation of practical lessons .There are no laboratory technicians to assist in any kind of work.
- safety of students while in the laboratory is strictly observed. For instance;
 learners put on laboratory coats and hand gloves to avoid contact of chemical with skin
and use of pipette fillers and not sucking of liquid by mouth into pipette.
- learners have freedom to express their views both inside and outside class.They are open- minded ,love their teachers whom they address by first names .
However, they still remain respectful to the teachers.
- Subject content is not so detailed and is rather simplified .For instance learners are encouraged to use simple formula instead of arguing from first principles when dealing with questions about the mole concept.

FK participant network Uganda Telemark

Tidligere deltakere møtes til nettverksmøter. Det er viktig for å fortsette arbeidet med å være "endringsagent" på egen skole. Fram til i sommer hadde vi slike møter samtidig med partnermøtene. Nå har Peter H. Ssenyimba påtatt seg å organisere nettverksmøter minst en gang i halvåret.

Linn skriver på sin blogg:

Yesterday we had a FK get-together at Budo, a very nice combined meeting and lunch with former participants + Tormod and me of course:)

If you want corruption ended, don't be corrupt

1500 elever fra Mengo Senior School, King's College budo og Rjukan vgs, deltok i "workshops" og debatter om korrupsjon, under årets ELIMU elevutveksling.

Tilbakemeldingene fra elevene viser både engasjement og innsikt

Everyone must be given an opportunity to learn more about corruption. Many people unknowingly abate corruption.

Students’ perspectives
.... What we liked about the activity students debates

- The Topic was really challenging. We loved the fact that we selected the topic of debate for ourselves instead of it being imposed. A lot of discussion went into selecting this topic.

- Many people learnt about corruption. Often we don’t know that we are all responsible about corruption. We think it is ‘them’ yet we should say it is ‘us’. We must not be indifferent if we are to stop corruption in the world.

- I loved the coordination and cooperation of different teams. The ‘A’ levels planned with ‘O’ levels on different teams. We were also from different clubs (UN and Debating) and it was good to see that we were working together. In addition, our Norwegian Colleagues were in our teams.

- It enlightened many people about corruption. For me, I knew even before the debate that corruption was a global problem. I was certain there was corruption in Norway as well but I did not know what for it takes. You see, corruption starts with selfishness and in all societies, there are selfish people.

- I recommend that as a country, we should start teaching about corruption in schools, mat once a week, probably during Form Periods, very early in the morning; just one day a week. Then, all of us will realise that we need to fight this disease.

- “I learnt that Corruption in not ‘their problem’. It is ‘Our Problem, all of us’! We must think beyond ourselves, our families. We must consider the implications of our actions to society and the world”.

Confidence - om å være sammen med eldre elever

- I realized that I am better than some, if not many ‘A’ level students at debating. I think the ‘A’ level students can learn a thing or two from ‘O’ level students if they could interact more. We have many excellent debaters at ‘O’ level with different styles. We need more such joint debates.
- It greatly boosted my confidence and prestige. Many ‘A’ level students remarked “But these bu-kids have really challenged us!”

- But they really respected us. True, during the debate there was excitement but they respected us; they did not boo us down and many of them actually supported us. It felt great being cheered on by ‘A’ level students when we made our points.

Perceptions and Stereotypes - om å være sammen med norske elever

The Project helped to challenge some of the stereotypes and misconceptions about the people from the NORTH. One student remarked “Many people have different perceptions about the Bazungu. I thought all of them were proud, arrogant, and rich and can’t fail in anything. Actually, when people see you with the Bazungu, they think you only do it because you want to get something from them (the Bazungu). But when I interacted with them, I realized that they were friendly, they were not proud and even asked when they did not understand. “

LESSONS LEARNED
Lessons drawn by students from participating in the project
- If you want something done perfectly, do it yourself
- If you want corruption ended, don’t be corrupt
- Everyone must be given an opportunity to learn more about corruption. Many people unknowingly abate corruption.

Uganda-samarbeidet styrker skolemiljøet

I et oppslag på fylkets hjemmeside skriver Jan Fredrik Vinje om samarbeidet mellom skolene i Telemark og Uganda: Uganda-samarbeidet styrker skolemiljøet
- Det samarbeidet vi har med Uganda styrker skolemiljøet og er veldig populært hos elevene. Det sier rådgiver Tom Nilsen ved Rjukan videregående skole, som nå går inn i det femte året med lærerutveksling.

Bildet: Brobygging mellom kulturer er et viktig element i samarbeidet mellom Rjukan videregående skole og Uganda. Fra v. prosjektleder Ingrid Kjelsnes, utvekslingslærer Tormod Fanuelsen, utvekslingslærerne Daniel Kasozi og Mark William Kajubi, fjorårets utvekslingslærer Linn Obrestad og rådgiver Tom Nilsen

Siden 2004 har Rjukan videregående hatt samarbeid og lærerutveksling med tre videregående skoler i Ugandas hovedstad Kampala. De første årene var Notodden og Lunde videregående også med i samarbeidet. De to siste årene har det vært både lærer- og elevutveksling. Prosjektet går i regi av Fredskorpset, som dekker lønn til utvekslingslærere og kostnader.

Bygge broer
- Det dreier seg om å bygge broer mellom kulturer og skape gjensidig forståelse og kunnskap, sier prosjektleder Ingrid Kjelsnes. - Samtidig har dette en klar faglig verdi, for vi har mye å lære av hverandre. De ugandiske lærerne er veldig dyktige på klasseundervisning, og de bidrar både på allmennfag og yrkesfag. Det at de underviser på engelsk er en styrke for våre elevers språktrening, og bidrar til et internasjonalt miljø. Vi på vår side opplever at vår kompetanse på bl.a. yrkesopplæring blir brukt og satt pris på.
Innføringskurs
Utvekslingslærere fra Telemark i år er Tormod Fanuelsen fra Rjukan videregående og Linn Obrestad fra Hjalmar Johansen. Hun skal jobbe spesielt med dokumentasjon av prosjektet og undervisning ved de ugandiske skolene. Fra Uganda er allerede Mark William Kajubi og Daniel Kasozi på plass i Telemark. Før de starter undervisning gjennomgår de et innføringskurs i regi av Fredskorpset.
Elevutveksling
24. september reiser tre elever og to lærere fra Rjukan til Kampala for å være der i to uker. Temaene de skal arbeide med er korrupsjon og gjenbruk. I fjor var elever fra Uganda her i Telemark, og neste år kommer det også en elevgruppe. I tillegg til lærere og elever har også skoleledere fra Rjukan, Notoddden og Lunde vært i Uganda for å møte kolleger der, og de ugandiske kollegene har vært i Norge og Telemark.
Dypere forståelse
- Vi har blitt ganske godt kjent, og fått en langt dypere forståelse for hverandres arbeidssituasjon og utfordringer. Vi mener at vi har bidratt til at våre venner i Uganda har fått øye på noen forbedringsområder for sin del, og selv har vi fått verdifulle impulser og inspirasjon.

Mark og Daniel sammen med Bjørn Larsen, leder for videregående opplæring i fylkeskommunen.

ENVIRONMENT - WASTE and RECYCLING

Fra høsten 2008 begynte vi å fokusere på "waste and recycling". I løpet av året har alle skolene "Waste and recycling prosjects". Tre skoler, tre prosjekt, tre ulike metoder for forankring, men samarbeid: Vi kan lære avhverandre

MENGO SS: Dette var tema for årets elevutveksling og samarbeid mellom Rjukan vgs og Mengo Senior School. Elevene fra Mengo hadde gjort grundig research av situasjonen hjemme før de kom til Norge. Da de dro hjem igjen bestemte de seg for å få en rein skole. Lærere og elver som besøkte Rjukan har gått i spissen for dette.

Samarbeidet mellom Rjukan og Mengo er omtalt i FN-magasinet 01/09

FN-skolen: Rjukan VGS – Building Bridges av Anita Kabikirei side 18 og 19

St.Joseph TI: De nye deltakerne i Uganda, Anja og Henrik, så mangel på kildesortering og satte i gang med "Plastic recycling project". Grundig arbeid gjennom året med klar miljøforankring beskrives i bloggen deres Plastic Recycling Workshop I etterkant av workshopen var det åpning av det nye recycling systemet. systemet skal driftes av skolens lærere og elever. De nye deltakerne, Tormod og Linn, skal også bidra til at innsamlingen av plastikk blir både langsiktig og "sustainable".

Kings College BUDO: FK-deltakerne Peter Hormisdas Ssenyimba og Geoffrey Kizito bestemte seg for å gripe fatt i ”Plastic recycling” med det samme de kom tilbake til skolen sin. Samarbeid med de andre skolene. Viktige element på Budo:

- Samarbeid med de andre skolene. - Involvering av ” non teaching staff” - Holdningsskapende arbeid blant ansatte og elever - Miljøsprørsmål og gjenvinning er tema i undervisning og arbeid med elevene Peters suggestion of the way forward: Embark on a waste recycling project in schools and the neighboring society to protect our environment against abuse. The project has already been inaugurated in St. Joseph Technical institute Kisubi.

4 weeks later: Peter Hormisdas Ssenyimba and Head Teacher Patrick Bakka Male; OPENING the Recycling

Ny blogg - Dot com style?

Vennskap Telemark Uganda har oppretta en infoblogg Vennskap Telemark Uganda Her vil en finne informasjon om prosjektet. Dot com style?? Også prosjektlederne har utvikla sin digitale kompetanse. En elev i S2 på Mengo beskriver dem på denne måten: “The Norwegians were very good at technology. Take the example of Teacher Tom and Ingrid looked as old as some of our grandparents but to our surprise, they all had the DOT COM style. We wonder how they managed to deal away with the P.O. Box Style. We need to copy their example”.